Niemiecka skrajna lewica domaga się obowiązkowej nauki islamu w szkołach

W niemieckim landzie Dolna Saksonia trwa gorąca dyskusja o zmianach w programie nauczania religii w szkołach. Nowy projekt przedstawiony przez skrajnie lewicową minister edukacji Julię Willie Hamburg z partii Zieloni przewiduje znaczącą zmianę akcentów w nauczaniu. Ma dojść do rozszerzenia nauki Islamu, oczywiście kosztem dotychczasowej, centralnej roli chrześcijaństwa.

Niemiecka skrajna lewica domaga się obowiązkowej nauki Islamu w szkołach. Plan zakłada wprowadzenie do szkół nowego przedmiotu „Chrześcijańska Religia”, który ma mieć charakter ekumeniczny i być prowadzony wspólnie przez Kościół katolicki i ewangelicki. To nie byłoby jeszcze kontrowersyjne, gdyby nie fakt, że program zajęć znacząco odbiega od nazwy przedmiotu.

Podstawa programowa nie ma koncentrować się na postaci Jezusa Chrystusa, lecz na szerokich zagadnieniach związanych z religią, etyką i współczesnymi problemami społecznymi, a także na islamie. Jak ujawniono, z około 130 obowiązkowych tematów tylko pięć dotyczy postaci i nauk Jezusa. Znacznie więcej z nich dotyczy medytacji w buddyzmie, zagadnień związanych z szariatem w islamie, celach zrównoważonego rozwoju ONZ oraz kwestii „orientacji seksualnej” i „tożsamości płciowej”.

Ministerstwo edukacji Dolnej Saksonii podkreśla, że zmiany są „odpowiedzią na zmieniające się społeczeństwo”. Klasy szkolne są dziś bardziej zróżnicowane – uczą się w nich zarówno katolicy i protestanci, jak i uczniowie niereligijni lub wyznający inne religie. Zdaniem władz nowy model ma pomóc uczniom „lepiej zrozumieć pluralizm religijny Niemiec oraz współczesne wyzwania społeczne”.

Zmiany wywołały jednak ostrą reakcję części polityków, publicystów i środowisk konserwatywnych. Krytycy twierdzą, że program rozmywa fundamenty kultury europejskiej i ogranicza nauczanie o chrześcijaństwie – które przez wieki kształtowało historię i tożsamość Niemiec. Ich zdaniem problemem nie jest samo wprowadzanie wiedzy o innych religiach czy problemach społecznych, lecz proporcje. Jeśli postać Jezusa – centralna dla chrześcijaństwa – pojawia się marginalnie w programie religii, powstaje pytanie, czy przedmiot nie przekształca się de facto w lekcję ogólnej ideologii społecznej.

Część komentatorów wskazuje również na szerszy trend w polityce edukacyjnej w Europie Zachodniej: stopniowe zastępowanie tradycyjnych treści kulturowych tematami politycznymi, takimi jak klimat, dewiacje seksualne czy globalne programy organizacji międzynarodowych.

Debata w Niemczech pokazuje głębszy konflikt światopoglądowy dotyczący roli szkoły. Jedni uważają, że edukacja powinna przede wszystkim przekazywać dziedzictwo kulturowe i religijne kraju. Inni podkreślają, że szkoła musi odzwierciedlać współczesną, multietniczną rzeczywistość.

Ostateczna wersja programu wciąż nie została zatwierdzona – projekt musi jeszcze przejść konsultacje społeczne oraz uzyskać akceptację Kościołów i parlamentu landowego. Spór pokazuje jednak, że dyskusja o edukacji coraz częściej staje się częścią większej debaty o tożsamości Europy, roli religii w życiu publicznym oraz wpływie ideologii na system szkolny.

NASZ KOMENTARZ: Dzięki omawianej sprawie widzimy jak na dłoni jakie były i są plany lewactwa: naściągać do Europy imigrantów z Afryki i Azji oraz wypromować dewiacje, a potem modyfikować lokalne porządki prawne i edukacyjne pod kątem „zmieniającego się społeczeństwa”. Dodajmy – zmieniającego się sztucznie, nie w naturalny sposób.

Przy okazji warto docenić saksoński projekt za jego jeden element. Umieszczenie celów zrównoważonego rozwoju ONZ, „orientacji seksualnej” i „tożsamości płciowej” na lekcjach religii, pasuje tam jak ulał. Są to bowiem kwestie wiary, nie nauki. Ze swej strony dodalibyśmy tam jeszcze teorie demokratyczne oraz klimatyczne.

Zdjęcie poglądowe: Julia Willie Hamburg.

Polecamy również: SAFE ponad prawem? Sikorski i Tusk chcą otworzyć tę puszkę pandory za wszelka cenę